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中等职业学校心理咨询室建设指导意见

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中等职业学校心理咨询室建设重要性

   中等职业学校作为我国教育系统的一部分,在人才培养过程中担当者重要的角色,如何在现有的基础上加大中职学生综合素质,培养身心健康的人才呢?教育部印发中职学生心理健康教育指导纲要,做出详细的指导,中等职业学校可根据实际情况,开设必要的心理知识课堂,建设完善的心理咨询室系统,逐步开展以预防为目的的心理健康教育活动!

 

解读中职学生心理健康教育指导纲要

    中等职业学校学生心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,加强心理健康教育是增强德育工作针对性、实效性的重要举措。为深入贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,教育部日前专门制定并出台了《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》

 《纲要》提出,心理健康教育的目标是提高全体学生的心理素质,帮助学生树立心理健康意识,培养学生乐观向上的心理品质,增强心理调适能力,促进学生人格的健全发展;帮助学生正确认识自我,增强自信心,学会合作与竞争,培养学生的职业兴趣和敬业乐群的心理品质,提高应对挫折、匹配职业、适应社会的能力;帮助学生解决在成长、学习和生活中遇到的心理困惑和心理行为问题,并给予科学有效的心理辅导与咨询,提供必要的援助,提高学生的心理健康水平。


   一年级阶段: 帮助学生适应中等职业学校的生活和学习环境,调整心态,建立信心,在学习中培养良好的学习方法和习惯,体会成功的愉悦,激发学习兴趣;鼓励学生在学习和生活中不断认识自己,开发潜能,悦纳自己,完善自己;帮助学生在专业课和其他活动中了解未来要从事的职业以及所学专业的培养目标、学习目标和生活目标,培养职业兴趣;帮助学生融入集体,在集体的建设中培养责任感、义务感、荣誉感、友谊感;了解青春期性心理现象,帮助学生学会调控情绪,正确对待异性交往。
    二年级阶段: 帮助学生掌握有效的学习方法和策略,提高他们的思维能力、创新能力和操作能力;引导学生了解自己的情绪、性格和能力特征,提高自我意识,培养良好的职业意识,了解社会、认识社会,关注现实和未来职业选择的关系,树立正确的职业理想;帮助学生发展人际交往能力,建立良好的同学关系、师生关系和亲子关系;帮助学生了解生命的意义,珍惜生命,不断完善自己的人格。
    三年级阶段: 帮助学生做好就业的心理准备,确立就业目标或继续学习的发展方向;引导学生利用学习和各种实践机会熟悉社会、体验社会、体验职业,根据自己的兴趣、能力和个性特点,树立正确的择业观、职业观、创业观,培养创新精神和实践能力;帮助学生树立合作与竞争意识,增强迎接职业挑战的信心,提高生活和社会适应能力,学会应对压力与挫折,保持健康、良好的心态。    

   中等职业学校要以不同对象建立符合自己学校实际情况的培养教育计划,切勿盲目跟从,一切从实际出发,在教育局印发指导性通知为指导思想的同时,要找出属于自己,符合实际情况的方法,关于如何建设心理咨询室,铭心心理可根据实际要求配置。

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