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中小学该怎么建设心理辅导室,学校心理老师必读文章

发布时间: 来源:铭心心理 编辑:admin 浏览:

中小学心理辅导室加建设依据

   我公司的中小学心理设计方案是根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》(教基一〔2012〕15号)的精神和国家有关中小学心理健康教育工作的基本要求制定。适用于全国中小学心理辅导室的建设、规范、管理与督导评估。

    学校心理咨询室建设应坚持立德树人,以促进学生健康发展为根本,咨询室软、硬件设施配置遵循中小学生身心发展特点和心理健康教育规律,重在提供心理辅导和心理健康服务。通过向学生提供发展性心理辅导和心理支持,提高全体学生的心理素质,培养他们积极乐观、健康向上的心理品质,促进学生身心和谐可持续发展,有效适应学校生活和社会公共生活,为他们快乐学习、健康成长和幸福生活奠定坚实基础。
    心理咨询室是心理健康教育教师开展个别辅导和团体辅导,帮助学生疏导与解决学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业中出现的心理行为问题,排解心理困扰和防范心理障碍的专门场所,是学校开展心理健康教育工作的重要阵地。
学校心理辅导室建设
 

主要功能

1.开展团体心理辅导。关注全体学生的心理健康水平,提高全体学生的心理素质,开展面向全体学生的心理健康教育活动和团体心理辅导活动。   
2.进行个别心理辅导。对有心理困扰或心理问题的学生进行有效的个别辅导,提供有针对性的心理支持;或根据情况及时将其转介到相关专业心理咨询机构或心理诊治部门,并做好协同合作、回归保健和后续心理支持工作。   
3.监测心理健康状况。了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势,及时发现问题,有效监控、防范和应对各种突发事件,减小危机事件对师生的消极影响。   
4.营造心理健康环境。对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持,提高其心理健康水平,营造积极、健康、和谐的育人环境。举办心理健康教育宣传活动,帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法,协助家长共同解决孩子发展过程中的心理行为问题。利用学校心理健康教育资源服务社区,发挥学校心理健康教育的辐射作用。
根据相关要求,学校心理咨询室一般配置有团体活动室,心理放松室,心理沙盘游戏室,情绪宣泄室,心理测评室,办公接待室等等. 建设规范的心理咨询室首先要保证基本功能健全,再根据学校情况、学校学生情况合理地增加发展性功能模块。实施中必须结合学校的实际情况,合理安排各个功能布局,保证最大化利用教学资源。

功能室
 

心理辅导室建设硬件要求

一:心理咨询室场地
心理咨询室的使用面积在90m2以上,位置合理,设在学生进出方便,安全的地方.
二:心理咨询室人员配备
心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师,并逐步增大专职人员配比。专兼职教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历,取得相关资格证书,经过岗前培训,具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能,并定期接受一定数量的专业培训。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。
三:开放时间规定
心理辅导室定期对学生开放,可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上,学生在校期间每天均应开放,课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放,并安排专人值班。
四:心理咨询室配置方案
1、办公区    
所需设备有:办公桌椅,沙发,茶几,电脑,电话, 饮水机,时钟,文件档案柜,话术绿植。    
2、 阅览区    
所需设备:心理类图书书籍、杂志,书架,沙发,茶几,花束绿植。  
 3、 个体咨询区    
所需设备:沙发、茶几,时钟,空调,绿植花束,心理挂图。   
4、 心理测评区    
所需设备:电脑、电脑桌椅,心理测评档案管理系统,心理挂图。  
 5、 团体活动区   
 所需设备:电脑, 投影仪,团体活动道具箱,课桌、椅子,坐垫,绿植,心理挂图。   
6、 沙盘游戏区    
所需设备:心理沙盘设备,心理挂图,绿植,     
7、 情绪宣泄区   
 所需设备:宣泄人,宣泄球,宣泄沙袋,涂鸦墙,宣泄地板,宣泄棒,宣泄手套等宣泄器材。   
 8、 心理放松区    
所需设备:音乐放松椅,心理挂图,绿植,    
9、其中,心理测评区、沙盘游戏区、情绪宣泄区应该有独立的房间。   
10、在办公区外设立心理辅导信箱。

辅导室分区

学校心理辅导室建设的科学性

  学校心理咨询室配置设计不是盲目的,必须遵照科学的方式合理配置,充分利用现有资源.
一、科学性。心理咨询室不是简单的办公室、会议室,其建设除具备办公、会议等功能之外,还应有心理咨询的氛围。例如,应当有心理咨询的专门区域,要配备专门的心理咨询工具。
二、生本性。以学生为本,以教师为执行者。心理咨询室的建设应从学生的角度充分考虑,关注他们的所思、所想、所喜、所爱。学生是心理咨询室的主体,教师应充分启发和调动学生的积极性,激发学生的参与热情。
三、通用性。心理咨询室应面向全体学生,通过普遍开展团体辅导活动,使学生对心理健康有积极认识,使心理素质逐步得到提高。其建设应通透流畅,适合开展团体活动。
四、针对性。心理咨询室的建设应遵循学生的成长发展规律,符合学生的年龄特点。同时,关注学生的个体差异,针对不同特点的学生,开展不同形式的心理咨询。
五、独特性。心理咨询室的建设不能像肯德基、麦当劳一样千篇一律、千人一面。除具备基本的心理咨询功能外,每个学校都应当考虑心理咨询室建设的差异化和个性化,强调独特性。独特性可以根据本校心理教师的专长进行设计,可以从校长的办学理念引申,也可以是学生比较关注的方面。


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